Модуль 11

  У цьому модулі ми остаточно підготували та продемонстрували власні Портфоліо. Достатньо складно було оцінювати демонстрацію робіт інших учасників тренінгу так, щоб це допомогло їм у їх подальшому навчанні. Я з'ясувала переваги публічної демонстрації результатів учнівських проектів, способи керування такою демонстрацією в класі. З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде впровадження в практику роботи створення Портфоліо вивчення теми для кожного учня та демонстрація результатів роботи.. Ось і завершилось навчання. З усього того, що я навчилась нацьому тренінгу, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

- застосування методу проектів;

- застосування рольвих методик;

- орієнтація на розвиток навичок ХХІ століття;

- покращення системи оцінювання навчальної діяльності учнів;

- можливість навчитися користуватися сучасними Інтернет

-сервісами (Веб2, Wiki тощо).

Дякую наставникам за допомогу!!! Всього найкращого!!!

     

Модуль 10


В цьому модулі я дізналася про фасилітацію, навчилася створювати документи для фасилітації і виступати в ролі фасилітатора. Крім цього я навчилася раціонально використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Зрозуміла, що можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб, використовуючи ІКТ.

 Як свідчать результати практичної діяльності, керування  з боку вчителя має носити опосередкований характер. Учитель надихає, спрямовує пошуково-дослідницьку діяльність у потрібне русло, пропонує варіанти узагальнення набутих знань, здійснює опору на особистий позитивний досвід учасників проекту. Це сприяє розвитку пізнавального інтересу учнів, розкриттю ними своїх можливостей та досягненню високого кінцевого результату. 

Модуль 9

      Опрацювавши 9 модуль, я зрозуміла шляхи підвищення пізнавальної активності, покращення оцінок та мотивації учнів, проаналізувала різні підходи у здійсненні диференціації навчальних результатів учнів.У цьому модулі  я ознайомилася з адаптацією навчального процесу до навчальних потреб різних учнів. Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.
      Я зрозуміла, що можу диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Розробила документи оцінювання навчальних потреб учнів що можу диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. 

Модуль 8

Сьогодні в парах обговорювали приклади учнівських робіт. Для цього заповнювали спеціальні форми. Слухали пропозиції своїх колег щодо вдосконалення власних методичних розробок. Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме… Аналізували власну систему оцінювання. Було багато несподіванок. Ми завжди вважаємо, що оцінювати повинні лише знання учнів. А для цього за нас посталалися і створили критерії оцінювання.

Я збагатила знання щодо інформаційно-комунікаційних технологій, їх позитивних сторін у підтримці і оцінюванні навчання учнів, важливість формуючого оцінювання у поліпшенні навчального процесу. Зрозуміла, що учні повинні також брати участь у процесі оцінювання, адже це змінює їх ставлення до навчання і стимулює їх у досягненні поставлених навчальних цілей.

Щоб оцінювання було об'єктивним та ефективним, потрібен зразок, на який орієнтувалися б учні, в описах форм оцінювання треба використовувати слова

Але ж дійсно необхідно визначати рівень готовності учні до ефективної роботи в інформаційному суспільстві з розвиненою економікою знань. Коли всім нам відома формула "товар - гроші - товар" перетворюється на "знання - гроші - знання". У результаті розробила анкету " Самооцінювання учасників проекту"

   

Модуль 5

Я думаю, що .....

          Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
         Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?
Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів?
Здобув таку корисну інформацію:
Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: 
- буду використовувати документи спільної роботи 
- створю Гугл-таблицю, в якій запропоную учням вносити назву сайтів, виставляти оцінки сайтам та порівнювати свої оцінки з оцінками інших членів своєї команди чи інших команд (Можливо, це допоможе їм розвивати знамениті навички 21 століття?) 
-  буду створювати блоги, де учні будуть висловлювати свої міркування щодо ресурсів проекту.

Модуль 7

Провели педраду де розглянули як можна використовувати Інтернет для навчання учнів. Наша група обговорювала запитання: Як можна оцінити знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету. За допомогою сумісного обговорення визначила шляхи вирішення запропонованої проблеми. Вперше замислилась над цим запитанням, відзначила для себе, що необхідно почитати наукові статті по цій проблемі.

Створила приклад учнівської презентації за одним з ключових запитань під назвою «Робота з мультимедійними даними». Знайшла цікаву інформацію по темі, визначилась зі сценарієм презентації.  
Створила учнівський бдлог, в якому учні класу зможуть ділитись враженнями від спільної роботи в групах.
Створила форми для оцінювання учнівських робіт та оцінила їх за відповідними критеріями.  

Цей приклад має бути спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Ви оціните приклад учнівської роботи за відповідними критеріями. 

Модуль 6
         Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
       Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
.• спільна роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками;
 •  проводили  інтерактивне  обговорення;  спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів,
•  електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;
 Навчилас налаштовувати шаблон (макету) оформлення та додавання гаджетів у блозі.